Bimbo con disturbo primario del linguaggio
Il linguaggio non sono solo parole mal pronunciate o frasi mal organizzate o una fatica nella comprensione: il linguaggio è anche rapporto mamma–bimbo.
M. era un bimbo molto espansivo, con una importante compromissione nella produzione dei suoni, ma anche nella strutturazione della frase. Ma lui non era questo: prima di tutto era un bambino che non riusciva a giocare, era preso da qualsiasi stimolo e non poteva realizzare le proprie idee.
Nessuno aveva fatto notare ai genitori il bisogno di prendersi cura di questa componente. Gli occhi degli insegnanti e della famiglia erano puntati alla bocca di questo bambino, senza sapere e quindi capire l’importanza di avvicinarsi alle aree del linguaggio attraverso l’attivazione di prerequisiti nascosti nel gioco, che racchiude la relazione con l’altro e con il mondo.
M. esplorava, prendeva, provava e lasciava: non giocava veramente, non costruiva mai una narrazione, seppur breve.
Lavorare con M. ha significato prima di tutto giocare con lui, portarlo a schemi narrativi poco alla volta più complessi. Questo gli ha permesso di creare una relazione più forte e continuativa con l’altro. Solo così è stato possibile arrivare alla bocca di M.
M. aveva aumentato la capacità di stare con l’altro e così si è lasciato coinvolgere in attività più puramente linguistiche.
“A Studio di Percorsi si restituisce alla famiglia la visione d’insieme del problema.”
I genitori hanno ritrovato un quadro che ha rimesso al giusto posto tanti piccoli sintomi che, come scintille, bruciavano la serenità dei momenti insieme. Periodicamente la famiglia ha avuto uno spazio per chiedere, alleggerirsi, ritrovarsi e capire il senso del percorso.
M. ce l’ha fatta, loro ce l’hanno fatta!